1979年，有关杂志刊登了三篇文章①,介绍了教育社会学这一学科的内涵及研究趋向。同年，《外国教育资料》杂志又刊登了马骥雄的《“教育成层论”简介》一文②。该文系统介绍了西方尤其是英美教育社会学理论的新进展，并提出如下主张：应该对我国教育的社会功能进行社会学分析，开展教育的社会调查，提供“可资佐证的统计数据”,以促进我国教育事业的发展等。至此，教育社会学恢复重建的帷幕徐徐拉开。③
对恢复教育社会学的教学与研究起了较大推动作用的，乃是《教育研究》杂志编辑部与中国社会科学院社会学研究所在1981年12月联合召开的座谈会。参加座谈和讨论的既有社会学界的也有教育学界的知名学者和专家。这次会议为教育社会学的恢复、重建和发展做了一定的引路工作。
在座谈会上，社会学界的前辈雷洁琼、费孝通等人，就开展教育社会学研究提出了很多有益的建议。雷洁琼提出，教育社会学研究的问题有两个方面：一方面，应该从社会对教育的要求、影响来研究；另一方面，应该从教育制度和教育工作这二者中的问题对社会产生的影响来研究。费孝通指出，当前我们所碰到的教育问题已经远远超出了过去我们所讲的教育学上的问题，就是说，我们已不能把教育问题只看成学校范围内的问题了。这些问题牵涉很多社会因素，我们不能停留在教育学的范围里来解决教育问题，必须扩大我们的研究范围，从教育学扩展到教育社会学，这是客观的需要。