资料卡
双生子实验
1929年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子A和双生子B进行行为基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对A进行爬楼梯训练，而对B则不予相应训练。训练持续了6周，期间双生子A比B更早地显示出某些技能。到了第53周，当B达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练，B就达到了A的熟练水平。进一步的观察发现，在55周时，A和B的能力没有差别。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期训练对最终的结果并没有显著作用。
（资料来源：刘金花，《儿童发展心理学》，2001）
2.发展的原则
格塞尔认为，儿童生理和心理发展遵循以下原则。
（1）发展方向的原则。主要包括：由上而下，如新生儿的头部发展比脚部发展早；由中心向边缘，如手臂的活动由肩关节向肘关节再向腕关节最后到指关节发展；由粗大动作向精细动作发展，如手指抓握的动作由不能抬腕的一把抓到提腕的指尖对拿。
（2）相互交织的原则。人体的结构和动作是相互对称的，对称的两边需要均衡发展。在发展过程中，某一阶段，有一个方面占优势，过一阶段又会有另一方面占优势。