母亲：哎呀，咱要求不能太高，我说最起码咱把高中上上，你爸也是这样说。
儿童：什么呀，俺爸说高中考不上就当兵。
再如，考试失利后需要“表决心”，此时的沟通对象也是父亲，因为大目标是父亲定的，似乎只有父亲才能决定是否赦免儿童的错误。一位母亲这样评价孩子期中考试后的表现：“这回也没打她，她爸爸就训了一顿，她也挺好，说，‘爸爸，下一次期末考试我一定认真不马虎了，一定好好考’。”而关于作业辅导和行为约束等通常由母亲负责，“他从来就不问他爸爸。问我，不管我会还是不会，他就问我，不问他爸爸，他和他爸就特遥远。”“我星期一到星期四不让她看电视，就星期五晚上，哎哟，可是看呀，从放学一直看到八九点。我说给关了电视，让写作业，她就哭，给我踢腾。然后，第二天，她爸在家不敢看电视，她才学习。”这种父子和母子沟通的不同地位和作用也是差生家庭亲子沟通的一个特点。